一年级数学找规律评课稿（寻找规律，创造未来）

寻找规律，创造未来

一年级数学找规律评课稿

引言：为什么需要找规律

数学作为一门科学，寻找规律是它的基本内容之一。在一年级数学教学中，更是需要大力培养学生寻找规律的能力。其实，找规律的本质是在发现各种现象之间的联系，而这种联系又必然是符合某种法则或规则的。因此，在寻找规律的过程中，我们可以让学生从表面现象出发，逐渐深入理解问题，培养他们的观察能力和分析能力。此外，一些基本的规则和模式也是数学习得越深入，离不开的内容，所以培养学生找规律的能力也是未来学习数学的基础。

找规律教学活动设计

在实际教学中，如何有效地引导学生寻找规律呢？以下将介绍三个教学活动的设计。

活动一：观察形状找规律

教师出示一些各种各样的形状，如正方形、三角形、圆形等，让学生观察它们的特点，有哪些相同点和不同点。学生可以通过观察这些形状的边长、角度、斜率等特征来总结归纳它们的共性。例如：三角形的边长之和相等、正方形对边相等、圆的直径是圆上两点的最远距离等。在这个过程中，要给学生充分的时间思考，引导学生自己找规律，而不是直接告诉他们。

活动二：填数字找规律

教师出示一些数字序列，例如2、4、6、8、10...或1、4、7、10、13...让学生填出下一个数字，再让学生分析规律。这样的活动可以锻炼学生对数字的敏感性和思维灵活性，以及培养自己总结归纳的能力。

活动三：讨论猜想规律

教师可以出一些数学谜题，要求学生通过解题或讨论来猜测规律。例如，有几个小朋友从1到50报数，规定：凡报到“3”的倍数的同学要唱歌，凡报到“5”的倍数的同学要跳舞。那么，到底要唱歌跳舞的同学有哪些？这样的活动可以激发学生的思维热情，而且可以通过合作讨论来促进学生的思维交流，让学生在自己的思路中找到正确的答案。

总结：规律与创造

总体来说，寻找规律是数学学习过程中重要的一环，有助于培养学生的思维能力，提高他们对数学的兴趣。同时，找规律也是创新过程中的必然要素，要创造新事物，需要先掌握既往事物的规律。因此，在培养学生学习数学的能力的同时，也需要培养他们发现、创新、实践的能力，使寻找规律的能力为创造未来打下坚实基础。